第2238章 只看问题

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

刘飞听完之后，并没有在继续向郭东宝提问下去，而是沉着脸看向张振杰说道：“张副省长，你是主管教育的，你来说一说，现在沧澜省教育厅在教育工作中存在哪些比较严重的问题？”

听到刘飞这样一问，张振杰心里也有些不安起来，因为他相信，刘飞既然把沈中锋都喊过来了，那说明刘飞绝对不会无的放矢的，那就充分说明，教育系统肯定是存在着比较严重的问题的，否则，刘飞不会召开这个碰头会的。”

不过张振杰因为对于郭东宝也是比较信任的，平时对于教育工作主要是听取一下郭东宝的汇报，所以，他的认识并不比郭东宝深入多少，所以，张振杰犹豫片刻之后，还是说道：“刘书记，我还是比较认可郭东宝同志的意见的，我认为目前我们沧澜省最主要的问题就是优化教师素质、优化教学资源配置这些问题，这是我们沧澜省和教育比较发达省份的主要差距所在。我认为，我们省下一步应该加大对于这两个方面的投入，继续引入高素质的教师队伍，加强对于教育方面的投入。”

刘飞听到张振杰的回答之后，脸色变得更加阴沉了，而自始至终，沈中锋一直冷眼旁观，从现在刘飞的表现来看，他已经看出来了，很显然，刘飞对于张振杰和郭东宝的回答非常不满意，想到这里，沈中锋心中便开始琢磨起来，刘飞今天开这个会议的目的到底是什么？刘飞为什么会在这个时候问及到教育系统存在的问题。突然，沈中锋的脑后中闪过何建平之前给自己提供的信息，据何建平提供的信息说，刘飞乘车赶到了唐蒙市下了高速公路之后，便直奔锡山县而去，而锡山县又是一个特技贫困县，而现在，刘飞又提到了教育问题，把两方面联系起来，沈中锋的脑海中立刻浮现出一幅画面，那就是刘飞视察锡山县教育方面微服私访视察的情形，这个时候，他立刻进行换位思考，琢磨着如果是自己要是处于刘飞的那个位置，自己会去视察什么？

这时，刘飞的脸色有些难看的看向沈中锋说道：“沈省长，你是省长，你认为我们沧澜省教育系统方面存在什么问题？”

沈中锋略微沉吟了一下，然后缓缓说道：“刘书记，我认为我们沧澜省在正常的城市教育中，和全国其他城市相比差距并不是太大，问题也不是很严重，不过考虑到我们沧澜省山区比较多，贫困地区也比较多，所以我认为，我们沧澜省的主要问题主要是农村教育存在着比较大的问题，这是我们当前需要好好研究和解决的问题。”

听到沈中锋的回答，刘飞的脸色这才缓和了一些，在心中不得不对沈中锋高看了一眼，不管怎么说，沈中锋很多时候都是能够和自己想到一起去的，这说明沈中锋这个省长在很多时候，还是在认真的干工作的，所以刘飞点点头说道：“嗯，沈中锋同志站得角度还是比较高的，你说得不错，我们沧澜省现阶段存在的主要问题是农村教育的问题，张振杰同志，郭东宝同志，我希望你们在以后的工作中不要总是把目光全都盯在对城市孩子们的教育问题上，而是要更多的把目光向农村教育方面放一放，毕竟，农村人口占据了我们国家大多数的人口，而农村学生的比例在全国学生的比例也是占有比较大的份额，怎么样保证数量最大的农村人口获得与之相应的投资投入，这不仅仅是你们教育系统存在的问题，也是你嘛应该好好的反思的问题。前几天我前往唐蒙市、岳山市、东平市很多的乡村地区专门进行了一下调研，发现了很多问题。今天，咱们把这些问题好好的谈一谈。沈省长，你说一说，在你眼中，我们沧澜省的农村教育工作存在哪些问题？”

沈中锋对于这方面也的确下过一些功夫，天天和刘飞比着加班加点的工作可不是白干的，所以刘飞说完之后，他立刻沉声说道：“根据我的研究，这些年来，虽然我们做了很多工作，使得我们沧澜省农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我们沧澜省农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要存在着三大问题：

第一，投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。

第二，农村教师队伍的现状令人担忧。首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。其次，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区。再次，农村中小学教师老龄化严重。由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。

第三，农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际。由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。”

听完沈中锋的这三点分析之后，刘飞使劲的点点头说道：“嗯，沈省长说得非常好，看来沈省长对于我们沧澜省的教育工作还是下了很大功夫的。不过在这里我在补充两点。我认为，除了沈省长所说的三个问题之外，还有两个我们沧澜省农村教育中存在的问题也值得引起我们沧澜省省委省政府的重视。我要补充的第一点就是目前我们沧澜省农民收入水平偏低，教育负担过重。我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。据统计资料显示，我国目前城市居民收入是乡村居民的2到3倍。农村居民收入低下，加上孩子多，所以相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。第二点，农村教育观念落后。农村普遍认为教育投入是消费性的，而缺乏教育投入是生产投入，是新的经济增长点的观念；认为教育是单纯传授知识，而缺乏教育担负着知识创新、技术创新和人才创新的任务观念。这些落后和陈旧的教育观念，制约了农村教育的改革和发展。所以，正是由于有着这五点问题的存在，严重影响了我们沧澜省教育水平的提高和发展，我认为，对于这些问题的解决我们需要一步一步的进行，而就在前几天我去唐蒙市、岳山市以及东平市调研的时候，发现很多小学居然连一所像样的学校都没有，至于像电脑、投影机等最基本的教学设备更是不存在，甚至有不少学校，学生上学还需要自己带着课桌，但是，就是在那些贫困的地区，有些乡镇的干部却一顿饭可以吃掉三四百块钱，却口口声声说没有钱给学生们换一些课桌，我很纳闷，我们出现这样或者那样的问题，到底是因为贫穷造成的，还是因为我们某些干部不作为造成的？”说完，刘飞狠狠的拍了一下桌子。<!-125->