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钱汝君也没有催促他，让他把所有的事情都搞定了之后。开始对他说话。
“怎么样？现在还顺利吧？我们到了哪里？”
钱汝君的前面展开了一张地图，在掌舵室没有椅子存在，所有的人都必须站着，这是为了让所有的人，精神注意力集中。
这么集中精神的工作，也没有办法做太久。
掌舵的人也不是只有一个。
五班轮换，钱汝君不允许一个疲惫的人站上这个位置。
在墙上有一面地图，在桌上也有一面地图，在交接的时候，他们必须在最短的时间。告诉下一个人，他们到达了哪里。
地图最起初是只有基本图面，画出边界，註明地点。
但是在他们航行的经验越来越丰富之后，墙上的地图，还有桌上的地图开始出现了一些线条。
这些线条不是他们突然决定就能画上去，而是经过审慎考虑之后而画上去的。
钱汝君看着这些线条有点苦笑，因为这些线条已经到她完全看不懂的地步。这是舵手之间的语言，也是他们沟通最快的手段。
学生的进步并不完全在她的掌控之内，这让钱汝君感到欣慰的同时又有点心虚。
他们大概以为她是全知全能，事实上他们学到的东西，已经有很多事情钱汝君不懂。
钱汝君的学员，没有直接回答钱汝君的问题，而是先解释一下新增加的几个线条有什么功用，然后才说道：
“我们到达的地点，是辽东半岛的最南角，准备拐过去。”
他的手指．指着最南端尖角处。
钱汝君学堂的学生几乎都受到钱汝君的感染。
在钱汝君的心里，反正这些地名又不是给外面的人知道的，学堂岛的人知道就可以，何况他们本来就不准备教授外面的人，所以算是学堂岛里面的密语。
估计他们用得很多名词，外面的人都不理解。
钱汝君在教授的时候，直接兑换了后世的三十六省版本的地理课本，这个地图，包含了外蒙古。
直接让他们按照后世的地理课本来读。
只不过她给他们一个功课，因为，沧海桑田的关系有些6地还没有产生，有些山脉还没有火山爆所以不存在。
她告诉他们，这不是正确的地图，而是她预估后世的地图。
或是地图里面的山村道路桥梁，还有很多城市根本还没有新建起来
所以他干脆告诉学生，这是他考验他们的一个考题，把所有存在的东西标注起来，不存在的东西消灭。
然后思考这些，被标注出来，但是被消灭的点，后世可不可能成为新的居住场所？
如果可能成为新的居住场所，该地点又有什么优秀的条件？
或者是某一个地方现在有住人未来在地图上却找不到那个地方，是不是有什么缺点？或者可预估的灾难是什么？
让他们分析判断，反正学堂岛的学生没事，就是让他们多想多看
甚至他们在思索后世的人，未曾思索过的问题
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