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沈平满头黑线，他再也受不了了！再也无法忍受如此操蛋的过分解读了！
“赵老师，我觉得你的解读有问题，文章本来就是简单的文章，或许你身为语文老师想要跟学生讲明白文章作者所处的时代，但是跟文章没有太大的关联，你这样的过分解读是有问题的。”看着赵老师逐渐阴沉的脸，沈平补了一句，“如果你觉得我说的不对，可以当做没听到，我也是说说自己的看法。”
教室里，学生们议论的声音越来越大。
“小沈老师别捣乱啊！”
“文章作者是有名的文学家，写出这篇文章肯定有深意！”
“没错！我觉得赵老师解读的非常对！”
“哈哈，就喜欢赵老师解读文章，说的太好了，小沈老师就不要捣乱了！”
赵老师黑着脸，把沈平叫出教室，“上午我是怎么跟你说的？”
沈平翻了翻白眼道：“每个人的看法不同，这有什么的？我觉得文章的深意并没有那么深刻，最好原原本本将文章作者所在的时代讲清楚就行了，至于深刻不深刻恐怕当事人当初也没想过这个问题吧，咱们只是提供给学生一个思考而已，而不是一味的将自己的想法强加到学生身上，这么说文章是有深度了，谁不喜欢看有深度的文章啊，可有些东西不能乱解读啊，一就是一，二就是二，你非要解释出三生万物，哪有什么意思？”
赵老师不愿意了：“我教了这么多年的学生，对于学生太了解了，难道还要让你这个刚刚毕业的新手数学老师来教我怎么教学生？”
沈平无奈的耸了耸肩膀，道：“所以我闭嘴不言，接下来你好好上课吧！”
两人闹得很难堪，沈平也懒得理会这家伙的过分解读，有些事情他可以忍，但是有些事情他不能忍。
回到教室，上课重新开始。
赵老师继续解读这篇文章的每一句话。
文章已经快要到了结尾，原文是：“那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜;又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说，“这是怎么一回事呢?……”
“高！相当的高啊！面对这个病态的社会。千言万语，汇成一串询问。看似什么都没讲，但又可以看作讲了无数话。并且，作者在表达自己态度的同时，又给与读者想象的空间。一千个人心中，有一千种对社会的看法。这也正是作者想表达的意思：人人独立思考，才能不麻木，才能救社会于危难......赵老师一看到那句话，瞬间激动了，井井有条的分析个不停。
《药》这篇文章到这里就结束了，赵老师意犹未尽的看了看全场的学生，随后开口问道：“这篇文章立意很深，大家要好好体会文章作者背后的深意，如果有不懂的地方，可以随时来问我。”
“老师……”一位长相清秀，戴着眼镜的女学生站起来了。
“怎么了？有什么问题的话你不用站起来，可以直接告诉老师。”赵老师满怀笑容道。
可就是这句话出了问题，只听那位女学生道：“您刚才说作者想要表达出人人独立思考的思想，这句话没问题，可是前两天我去辅导班上课的时候，辅导老师告诉我《药》这篇文章通过白描手法，表达出人物的心理和性格，形象生动，技巧高超，除此之外再无其他。”
赵老师问道：“然后呢？”
女学生道：“然后他说不要相信任何老师所说的深意，我明白他话语中的意思，所以我问他为何现在的老师喜欢过分解读，他回答任何一个好的作品，都只是作者讲一个故事而已，至于那些被后来者冠上伟大的作品，都是一群好事者在挖掘作者自己都不懂的东西。”
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