第267章 他为什么教语言学

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“会，你把纸笔给我，我讲给你听，先这样，然后这样……”

江奇讲的很认真，也比较慢，主要是用南琮语讲数学题。对于江奇来说就是件非常困难的事，所以他是以自己的方法，加南琮语在讲解，而不是以南琮的解题思路在解题。江奇根本就不会南琮数学。

男孩听着他从来没有听过的解题思路，听的也很困难，但男孩聪明，他仔细琢磨，再琢磨江奇的话语。经过的江奇讲解，经过自己反复的思考理解，男孩渐渐有了自己的思路。

看来这人没骗他，他真的会做这道很多人都做不出的题。

“你真的做出来了。”男孩很激动。

“我叫白飒，你是学校的老师吗？新来的数学老师吗？”学校里所有的数学老师他都见过，也没一个人能算出这题，这个那么厉害的人，应该就是新来的数学老师。

“不是，我不是数学老师。”

当初测试去当数学老师的，可是南琮的数学和他们的数学根本不一样，他当时是一个符号都没看懂。

字不一样，讲解不一样，解题过程完全不一样。江奇完全没看懂那些。他也做不到用南琮语去讲解南琮的数学题。

他没有通过测试，就连犷舟语的语言老师，也是让他上最低等级的课，而且每天只上一节。他语言也不是很过关的，其实教最基础的犷舟语言也是勉强。只是他的趣味兴趣班比较有趣，才有那么多孩子来听课。

学校会留下江奇，也是看在寻乌二十一少主老师的名头上和当初黎尹为他说话的份上。

当初测试江奇的领导是很纳闷的，为什么作为一个少主的数学老师却教不了数学？寻乌二十一少主难道不知道？被骗了吗？

学校也有不少人不同意江奇留下，因为他的语言真的没学到位。如果是作为平常用语，江奇的南琮语是够用的，但如果是要教学生是远远不够的。

但最终江奇留了下来，成为一名正式的低等级老师。

“不可能，你那么厉害，连所有老师都不会的数学题，你都能做出来，你怎么就不是数学老师？”

江奇本打算要走了，见男孩似乎有些激动，又坐下了。

“我问你，我讲题时，你是不是听的很吃力？”

“是有点。”但这不是重点，重点是江奇做出了这道题。

但对于江奇来说，这还真就是重点了。

“可你虽然听着吃力，但你还是听懂了我的讲解，明白我在说什么，这不是说明我讲的好，你才听得懂，而是你的理解能力相当好。而在这个学校几万个学生里，能像你那么聪明的孩子有几个？我并不能教南琮的孩子数学，因为我所学到的数学不是南琮数学，我如果要教南琮人数学，可能要先从学犷舟语言开始教，南琮的孩子听不懂我讲的题。所谓的老师不是你会，就可以教学生的，得你会教，教得孩子明白了才行。”江奇不知道为什么突然对一个刚认识的孩子说这些，可能是这些话在心里憋太久了。

学校里的固定课自有一套课程，什么课都是按课程走。

这个学校的语言上课方式真的很死板，它的每节课都被安排的明明白白的，但老师这样上课更不容易出错。

老师不测学生成绩，也不对，还有两门课会测，那是黎将学校学生每个孩子必上必须要学的课。

除了两门主课，其他的全不用测试，每天没有任何的课外作业，老师不管学生，学校的孩子完完全全靠自觉。