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249章：创客教育实践 学校开设了创客教育实践课程，让学生动手实践，学以致用。学生通过DIY制作、编程设计等活动，培养了动手能力、思维和解决问题的能力，创新体验了创客文化的魅力。
为了让学生们能够在动手实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力，学校特别开设了创客教育实践课程。这门课程涵盖了DIY制作、编程设计等多种活动，让学生们不仅能学到理论知识，还能将其应用到实际项目中，体验创客文化的独特魅力。
创客教育实践课程的第一堂课，老师就带来了一个有趣的项目——自制智能小车。学生们听到这个消息，纷纷表现出极大的兴趣和期待。课堂开始前，老师先向学生们介绍了创客文化的起源和发展，讲解了什么是创客精神以及如何在动手实践中培养创新思维。
“小明，今天我们要做什么？”小芳兴奋地问道。
“听说是要自己做一个智能小车，还要编程控制它！太酷了！”小明也满怀期待地回答。
老师笑着说道：“同学们，今天我们要学习如何制作一个智能小车，并通过编程来控制它的行驶路线。这不仅能锻炼你们的动手能力，还能让你们体验编程的乐趣。”
在老师的指导下，学生们首先了解了智能小车的基本结构和工作原理。接着，老师分发了制作材料，包括电机、车轮、控制板、传感器等。学生们分成小组，每组负责制作一辆智能小车。
小明和小芳被分在同一个小组，他们决定先从组装车身开始。两人仔细研究了说明书，讨论了各个部件的连接方式。
“小芳，你觉得电机应该装在这里吗？”小明指着车身的一侧问道。
“嗯，应该是这样，电机需要驱动车轮，所以装在这里比较合适。”小芳认真地回答。
两人很快确定了电机的位置，开始动手安装。虽然一开始有些不顺利，但他们并没有气馁，反复调试，终于成功地将电机和车轮连接起来。
“我们成功了！”小明兴奋地喊道。
“是啊，接下来我们要安装控制板和传感器了。”小芳也充满了信心。
在接下来的时间里，学生们陆续完成了智能小车的组装。虽然过程中遇到了很多困难和挑战，但他们都通过互相合作和老师的指导，逐步解决了问题。
组装完成后，老师开始讲解编程控制的部分。学生们需要学习如何使用编程软件编写代码，控制智能小车的行驶方向和速度。对于大多数学生来说，这是他们第一次接触编程，但他们充满了好奇和热情。
“小芳，你看，这个代码是用来控制小车前进的。”小明指着屏幕上的代码说道。
“嗯，我明白了，我们可以先测试一下这个代码，看小车能不能动起来。”小芳建议道。
在老师的帮助下，小明和小芳将代码上传到智能小车的控制板上，按下启动键，小车果然按照编写的指令开始前进。
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