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“苦难，值得被歌颂吗？”
时间转眼来到周一，苏以赫出现在课堂上，一手扶着讲台的边缘，一手翻看着身前精心准备的教材……
他漫不经心的抛出了一个问题，使其在沉默中发酵，为平日里轻快的课堂氛围平添了几分庄重和深思。
半晌，苏以赫缓缓抬起头，目光慢慢扫过学生们神色各异的脸，嘴角扬起一抹和煦的微笑：
“如果有认同这种观念的同学，将来毕业之后，从事心理学领域的工作，千万不要说是我的学生……老师可丢不起这人！”
学生们顿时哄堂大笑，方才沉闷的气氛霎时间就烟消云散了。
苏以赫踱步于讲台，口若悬河：
“歌颂苦难，是这个世界最无耻、最歹毒的赞美，这种观念不光有害，而且有病！……我们学习心理学的初衷，无外乎愈人愈己，若不能明辨正确的观念，将来只会害人害己。”
“对此，艺术家刘耀华老师用他的作品，给出了一个完美的答案……”
“他曾在一棵苹果树上做过一个试验，给树上的175颗幼果一一打入了钢针。”
“随着时间慢慢过去，这些被打入钢针的果子好多都开始烂掉了，到最后只剩下了75颗果子存活了下来！……而且存活下来的苹果又小又畸形，表面还有着触目惊心的伤口。”
“最后，刘耀华老师将这75颗苹果做成艺术品，取名为《不安》，并且进行了展览，他还将它们与正常的苹果进行了对比。”
“可见，这些苹果不仅承受着生长时被钢钉折磨的痛苦，也承受着与周围正常苹果对比带来的伤害。”
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