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白依怡拿起两支笔，同一时间左手画了个圆、右手画了个方，接着她又左手画了一个周晴幸、右手画了一只我。
我：“……”
全班掌声雷动。
“白老师再示范一次。”
“请画主子的左视图和右视图，我觉得主子的侧面更好看。”
“每一面都好看，我最喜欢主子的头。”
“我喜欢他的手指。”
……
☆、o4o78-不能随便小看人
课堂气氛猛然活跃，白依怡笑眯眯的：“那我再给大家画几张。这次的课后作业就是画我们的小客人，画出你们觉得他最好看的部位，并与这次课上的蒸器拆解图结合，搭配出更好看的蒸器设计图，下次上课的时候收。”
“好。”
很有专业素养的老师啊……
我问大师兄：“凡人也可以修神识吧？灵力并不是修神识的基础，所以有些修士因为重伤等意外而灵力尽毁，但依然可以强化神识，最后通过神识重塑经脉、重新建立灵力体系。”
大师兄：“理论上是可以的。但如果不走灵力步骤直接修神识，会极为困难。就像我们都知道，大能们已经无所谓职业区隔，职业技能对他们也不再有实际价值，可是如果在修炼之初便无视职业，又有几个人能修成大能呢？灵力修炼给神识修炼提供了一个台阶，是一条相对容易走得通的路。”
我：“就像训练双手同时工作的第一步是左圆右方。”
我向白依怡提问：“白老师，你训练双手同时分别作画花了多长时间？”
白依怡：“跟你说的时间差不多，几十年。”
我觉得她在哄我，这说不定是她学生时代上课闲得无聊时顺便练出的技能——无聊的课堂真的能逼出很多技能，比如转笔、一口吞食物、画画、快打字……白依怡的专业就是绘画相关，课堂上一边完成作业，一边拿画其他东西打时间，不容易被老师现，便适合列为长期娱乐项目。
我对大师兄感慨：“真的不能随便小看人，很容易被打脸。”
大师兄：“也不要随便太高看人，也许是你对她的能力脑补过度。”
我：“可是客观且深入地了解一个人很难的。”
大师兄：“不需要限定客观或者深入，你只需要理解有益于你的部分、理解到有益于你的程度，就可以了。例如理解白依怡时，你只需要知道巨大生物们也可以做到一心多用，进一步可推测巨大生物们也许能修炼神识或者类似神识的能力。至于白依怡这个人厉害与否，并不重要，你与她的接触时长决定了你不需要理解她，你只需要略微从她那里学到一些东西。”
我看着白依怡给同学们做的再一次示范，并在脑内回放她的前一次示范，觉得这位老师闭嘴做事时真的很像个高人，只是一开口：
“呀，时间过得真快，马上就要下课了。小客人，我可以与你合影吗？合影时你要笑一笑哦，小孩子要多笑笑，趁着处在不怕长皱纹的年龄。”
我：“不笑。可以合影。”
周晴幸笑了。
白依怡：“好吧，那就你的脸加上周晴幸同学的笑容，也很有纪念意义。”
然后白依怡得到了合照，我和周晴幸得到了白依怡的画，画中，她当真在我的脸上嫁接了周晴幸的笑容。
白依怡：“感觉有些别扭呢。”
周晴幸：“我觉得很好。”
大师兄：“我觉得别扭。”
小随和裴冰和毛球：“别扭。”
白依怡：“我回去后再试着调整看看，尽量把它修自然一些，再上色。小晴幸，你喜欢什么样的背景？”
周晴幸看看我，指着我怀里的小毛球说：“大号的裴敖。”
作者有话要说： ~
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