第243章 人才培养，传承希望

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晨光洒落在马车的车窗上，沈清秋翻阅着手中厚厚的资料，眉头微蹙。她知道，单靠他们这支小队，终究无法覆盖整个天下。

“娘，我们这次是去哪？”陈念坐在她对面，小心翼翼地问。

“去一个新地方。”沈清秋合上手中的册子，抬头望向窗外，“我们要在那里办一所医馆学堂。”

“医馆学堂？”陈骁也来了兴趣，“就是教人看病的地方？”

“不只是看病。”沈清秋笑了笑，“是要让医学不再只是少数人的特权，而是能被更多人掌握的知识。我们要培养更多的医生，让他们回到各自的家乡，去救更多的人。”

队伍一路北行，沿途不断有各地送来的消息——有的村庄已恢复生机，但也有不少地方仍陷于病痛与混乱之中。沈清秋一边处理这些事务，一边开始筹划医馆学堂的具体细节。

抵达目的地后，众人发现这里虽有一座废弃的书院，但早已破败不堪。屋顶漏风，地面坑洼，连最基本的桌椅都所剩无几。

“这地方……能用吗？”赵铁柱皱眉。

“能。”沈清秋目光坚定，“只要有人，就有希望。”

她亲自带着人修缮房屋、清理杂草、布置讲堂。与此同时，她将一封封书信送往各地医馆和学府，邀请经验丰富的医师前来任教，并在各大城镇张贴招生告示。

起初，响应者寥寥。许多百姓对这种“免费教医术”的说法半信半疑，甚至怀疑是否又是什么邪教骗术。

“他们需要时间。”沈清秋并不着急，“真正想学的人，总会来的。”

果然，几天后，第一批学员陆续抵达。有从南方远道而来的少年郎，也有曾在军中当过医兵的老者；有本地的穷苦人家子弟，也有来自邻国的异乡客。

为了确保教学质量，沈清秋亲自组织入学测试，将学生分为初阶、中阶、高阶三组，分别授课。教学内容涵盖基础解剖、药理、诊断技巧、外科手术等，甚至还引入了现代急救知识。

课堂上，学生们听得如痴如醉。许多人从未想过，原来治病救人不仅仅是靠祖传秘方或师徒口传心授，还可以通过系统的学习、严谨的实验和科学的推理来实现。

“原来骨头是这样连接的！”一个年轻学子惊讶地看着桌上的人体骨骼模型。

“原来伤口不是靠‘冲喜’就能好的。”另一个学生感慨道。

教学进行得如火如荼，但问题也随之而来。部分学生文化程度较低，听不懂一些专业术语；有些人则因为生活压力大，常常请假回家务农；还有些人性格顽劣，不服管教，甚至试图偷取药材私卖牟利。

面对这些问题，沈清秋没有责罚，而是耐心引导。她安排助教一对一辅导落后的学生，允许因家事请假的学生补课，同时设立严格的纪律制度，杜绝不良行为。

“你们既然选择来这里学习，就要明白一点。”她在一次集会上说道，“医学不是谋财的工具，而是守护生命的职责。谁若违背初心，我宁可他不来。”

这番话震慑了许多人，也让那些真正渴望成为医者的学生更加坚定。

随着学堂声名渐起，越来越多的青年慕名而来。有人带着干粮步行数百里，只为求一张入学资格；有人跪在门口请求收留，说宁愿扫地洗碗也要学点医术。

沈清秋一一接见，亲自面试，最终挑选出一批资质尚可、志向坚定的新人补充进班级。