第十五章 何不食肉糜？

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小学中，学生从五岁到十四岁不等，看着大大小小，参差不齐。初中、高中也是一般，也是一样的大大小小，年龄的差距却更大。初中里，年纪最小的八岁，年纪最大的已是二十一岁，高中之中，年纪最小的十一岁，年纪最大的……是一个以前的小学教师，现在的高中自费学生，年纪已经有四十七了。一路看来，箜云岚有感于学生的年龄差距，心中便有了一个想法，于是请教了一下风尘、韩莎。

言：“姐、姐夫。我有一个想法，你们帮我参谋一下。现在这些学校里，有一些学生年纪很大，有一些年纪很小。我吧，是这么想的——建立学时档案，规定最长学时。所谓学时，即在校学习时间！”

小学定为八年、初中定为四年、高中定为六年（说是高中，实则已相当于大学了）。每一名学生，在每一阶段的学习时长不得超过最长学时。凡是时间超过，则劝退……这样做的目的一是减轻教学研压力，淘汰掉不适合学习的笨蛋；二是扩大教育面积，也就是说，伴随着这一制度确立的，还有免去年龄限制这一条。也就是说，从今往后，上到九十九，下到刚懂事，都可以办理入学，进行非全日制学习——这一条无疑是很符合当下的！许多人家不愿意孩子学习，是他们真的以为学习没用吗？

不是！而是因为家里少不得劳力！不干活，就要饿死，一大家子要养活——活，就成了第一要务。

说什么“再穷不能穷教育”之类的话的无非是站着说话不腰疼。

当一个人活着都艰难的时候你跟他谈教育？

当一个人挣扎在活这件事上的时候，你跟他说化工产业污染重，矿产下井危险大，这不是扯淡吗？说以后会一身病，疾病缠身，这不是扯淡吗？如果他们不干活儿，就连累出一身病的那一天都等不来，就活活饿死了——吃饱喝足的人悲春伤秋，又怎么能够理解为了“活”这一个字，挣扎着的人呢？

当一个人要饿死的时候，吃喝不愁的人估计会很疑惑：为什么不吃肉夹馍？为什么不喝皮蛋瘦肉粥？为什么饿了不吃饭？

……

人们习惯于嘲讽晋惠帝的“何不食肉糜”，却不知自己实际上也是一个晋惠帝。非是没有同情心、非是不善良。只是“以己度人”罢了。所以饱食者不知贫苦者，所以认为旁人的智商堪忧，就自己聪明，和自己想的不一样就是傻叉，精明的精英们总是做出“我”看着都愚蠢的决定……他们根本就不知道出于其中的人是怎么想的，又经历过什么，他们想的就是既然你都快饿死了，没得吃，何不食肉糜？

所以为什么百姓对教育不积极？他们不知道教育可以改变命运？他们知道！但要改变命运，首先要保证生存，要活着。

活着，生存下来，你才能奢谈去改变命运。当你头一天要为第二天怎么活，去哪儿刨食儿的时候绞尽脑汁的时候，却奢谈教育，那只会成为一具饿死的枯骨。所以他们为什么不让自己的孩子上学？为什么明知道孩子不好养，还要拼命的生孩子？是烂泥扶不上墙还是愚昧无知？

都不是！

一切都是“生存”二字——孩子多，就意味着家里的劳力多。这个道理简单不简单？直接不直接？

多生孩子是为了解决劳力不足的问题，解决了劳力不足的问题，才会去解决生存质量的问题，生存有了质量，饿不着人了……然后，他们才回去谈教育的问题。这一个过程，就是一个贫民中的幸运儿积累了财富，变身地主的过程。但更多的百姓，却只是在为了活着这件事儿挣扎。

幸运儿是少数，是极少数！劳苦大众才是这个世上最多的一个群体——什么样的才智在面对生存的困境时，也都会被磨灭。

变得麻木。

箜云岚显是意识到了这一个问题，所以才有了这种积累学时的计划。一个工人，一个月总会休息那么一两天的，那去学校学习上一两天，一年也能积攒一个多月的学时。然后，他的孩子或者没有上学的条件，也需要做工，但做父亲的认识了一个字，就可以教自己的孩子一个字，生活总是能够慢慢的改变的。让教育“不耽误”大家的求活，让教育成为大家休息的时候，不劳作的时候的“见缝插针”。

识字的好处，不需强调——所有人都明白，识字了不容易被人欺，会算账了不至于被人骗。

有机会学，又不耽搁干活儿，大家都会乐意。

“一个成人，如果八年的学时学了一辈子，那至少对儿孙辈也是有好处的。改良，是一代人又一代人的事。这事就要熏，就要构造一种整体的氛围，治学成风，慕学成风，大家都学……”